terça-feira, 25 de outubro de 2011

Ser professor

BLOG EDUCATIVO

Os Blogs educativos são recursos tecnológicos presente na rede online (internet) de divulgação e edição onde é possível prover transmissão e recepção de mensagens por meio de métodos direto entre professores e alunos de maneira simples. Os blogs educativos exercem uma importante função pedagógica na realidade do processo de aprendizagem e de formação. Produz nos alunos estímulos e o gosto pela leitura e escrita, as obras publicadas permitem que os discentes possam julgar e ter um ponto de vista crítico e reflexivo dos temas pedagógicos referidos. O blog educativo é uma das propostas de práticas pedagógicas inovadoras é a utilização da internet no cotidiano escolar, bem como os recursos que abrangem a utilização desta, é interação e troca de conhecimento entre os alunos e consequentemente entre a comunidade escolar. As ferramentas do Blog educacional tem a finalidade de promover a troca de experiência e de conhecimentos entre educadores, disponibilizando dicas e sugestões quanto á utilização dos recursos tecnológicos inteirados ás práticas pedagógicas, permitindo assim, a criação de um local de encontro entre educadores, em busca da construção de saberes e de interação entre todos. Os blogs educativos podem ajudar a construir redes sociais e redes de conhecimentos. As experiências da utilização dos blogs na educação comprovam que é uma excelente ferramenta para publicação de concepções. Esses registros eletrônica é uma ferramenta diferente, com potencial para reinventar o trabalho pedagógico.

segunda-feira, 24 de outubro de 2011

ANÁLISE DO PROJETO

TÍTULO: Análise do Projeto Brincando com o Folclore
EIXO 2: Currículo
ATIV. 2.4
CURSISTA: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros

O Projeto Brincando com o Folclore foi muito positivo, pois o empenho e a garra dos alunos no desenvolvimento das atividades foram divulgados pelos professores.
O projeto tinha como foco principal resgatar e vivenciar a cultura dos nossos antepassados que estão deixando de ser repassados de geração em geração.
Foram momentos de muitas pesquisas, ensaios e tarefas que valeu a dedicação e o tempo gasto na sua realização.
A aprendizagem aconteceu de forma prazerosa tendo em vista a aquisição de conhecimentos, mudanças de atitudes e formação de valores.
Um passo importante para a realização desse projeto foi o envolvimento dos pais nas atividades dos filhos.
O grande desafio foi realizar o Festival Cultural envolvendo danças folclóricas, teatro e recitação de cordel.
Aqui se destaca o sucesso do trabalho coletivo e a motivação em fazer o projeto acontecer.

CULTURA DIGITAL E CURRÍCULO

Diariamente o professor é desafiado a utilizar as novas tecnologias, visto que o aluno de hoje mantém contato com serviços digitais com mais frequência. Por isso acredito que o professor precisa dominar essas ferramentas, pois elas serão apoio na realização de atividades que favoreçam aprendizagens diferenciadas.
Nós que estamos envolvidos no processo ensino aprendizagem precisamos está integrado com as mudanças e desafios que a cultura digital nos propõe. Por isso sinto a necessidade de estar ampliando meu conhecimento e buscando o aperfeiçoamento nessa área.

CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS

O vídeo é uma demonstração de um projeto bem elaborado que articula currículo, tecnologia e cultura, visto que a utilização da tecnologia permite registrar, documentar e divulgar a vida de um povo.
Este registro sobre a comunidade indígena dos Kuikuro revela sua organização social, política e econômica através de relatos, imagens e filmagens.
As informações e conhecimentos contidos no vídeo preservam um conjunto de experiências e aprendizagens que serão passadas de geração em geração

PROJETO EM AÇÃO

O projeto Brincando com o folclore foi desenvolvido com os alunos da Educação Infantil e do ensino Fundamenta I da Escola Municipal de Nossa Senhora.

A sua realização partiu da necessidade de oportunizar ao aluno resgatar, vivenciar e valorizar a diversidade cultural do nosso país.

O tema propiciou aos alunos vivenciarem um pouco da nossa cultura através das lendas, mitos, provérbios, crendices populares, músicas, poesias, adivinhações, manifestações folclóricas regionais, cantigas de roda, canção de ninar, brincadeiras, danças e trabalhos artísticos.

Os professores realizaram atividades lúdicas que envolveram as diversas áreas do conhecimento. Em sala foram trabalhados conceitos, jogos, brincadeiras e atividades de pesquisas, elevando o conhecimento dos alunos.

É importante realizar trabalhos dessa natureza, pois ele aguça a criatividade e tira da rotina professores e alunos, contribuindo para a melhoria do processo ensino aprendizagem.

Segundo os professores o trabalho com as turmas foi gratificante devido o interesse e a participação dos alunos nas atividades realizadas.

Para a culminância escolhemos as danças folclóricas. Em sala foi realizado o estudo da história da dança e em seguida foi treinada a sua coreografia que foi parte das apresentações do festival de Cultura realizado pela escola.

Nessa etapa surgiram algumas dificuldades com relação ao acervo em vídeo que a escola dispunha para trabalhar as coreografias das danças folclóricas. Essa dificuldade foi suprida com pesquisas na internet.

Foi mais uma atividade de êxito para professores e alunos, tendo em vista que os nossos objetivos foram alcançados.

PROPOSTAS DE PROJETOS

As leituras disponíveis no eixo 1 proporcionou conhecimentos teóricos e práticas de como elaborar e desenvolver projetos envolvendo diferentes áreas do conhecimento.
O conjunto de textos permitiu refletir e fazer uma avaliação de como estou desenvolvendo meus projetos e que preciso realizar mudanças, para que a aprendizagem do aluno ocorra de forma significativa.
Portanto as vantagens de se trabalhar com projeto é o envolvimento dos alunos, que aprende de forma construtiva e proveitosa desenvolvendo a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analizar e sintetizar.
O sucesso do projeto está no trabalho coletivo, esta em viabilizar ao aluno um modo de aprender baseado na integração entre os conteúdos das várias áreas do conhecimento.
Para Paulo Freire, ao trabalhar com projetos interdisciplinares, “tanto educadores quanto educandos envoltos numa pesquisa, não serão mais os mesmos. Os resultados devem implicar em mais qualidade de vida, devem ser indicativos de mais cidadania, de mais participação nas decisões da vida cotidiana e da vida social. Devem, enfim, alimentar o sonho possível e a utopia necessária para uma nova lógica de vida”.

REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM

As leituras realizadas no eixo 1 foram de fundamental importância para o aprimoramento da nossa prática com projetos. A temática proporcionou a reflexão sobre a elaboração e aplicação desses projetos no ambiente escolar ou mesmo na nossa vida.
Os textos abordaram temas enriquecedores para o nosso trabalho junto ao aluno, enfatizando a importância de desenvolver competências e habilidades que tornem os educadores e educando sujeitos comprometidos com o processo ensino aprendizagem.
Vimos que, trabalhar com projetos requer a participação do aluno desde a sua elaboração. É necessário o planejamento de ações conjuntas para que o aluno possa interagir com o meio em que vive e também com o pensar e agir de cada um.

PROJETO BRINCANDO COM O FOLCLORE

Atividade 1.5

A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.


ESCOLA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA
CRECHE MARIA DALILA

PROJETO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR

TEMA: Brincando com Folclore

JUSTIFICATIVA

Resgatar é vivenciar nossas raízes culturais, é um dos segredos mais importantes para que o homem compreenda seu papel na história.
Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço escolar.
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Entende-se que a história de um povo se faz a partir de como manifesta seus sonhos e desejos.
Portanto, o saber popular é um dos pontos de partida para promover o fazer pedagógico, buscando assim, ampliar o conhecimento das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.

OBJETIVO GERAL

Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Repassar valores culturais;
 Reconhecer a importância cultural do folclore;
 Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas;
 Desenvolver e estimular a coordenação viso motora;
 Desenvolver gosto pelas músicas e danças culturais;
 Desenvolver a linguagem oral e escrita;
 Valorizar textos folclóricos considerando-os como patrimônio cultural que deve ser preservado;
 Utilizar linguagem oral e escrita e artística, explorando riquezas dos textos folclóricos;
 Reconstruir código lingüístico e artístico;
 Desenvolver o habito da pesquisa;
 Observar estrutura e características culturais;
 Estimular produções artísticas individuais e coletivas;
 Estimular raciocínio e atenção;
 Desenvolver a criatividade.



CONTEÚDOS

Conteúdos Conceituais

• Contos de Lendas;
• Estudo do Meio: Passeio pela cidade.

Conteúdos procedimentais

• Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento etc.
• Textos (poesias).
• Músicas.
• Cruzadinha.
• Adivinhas.
• Atividades matemáticas.
• Pesquisas.
• Caça-palavras.
• Jogos e brincadeiras.
• Liga-pontos.

Conceitos atitudinais

• Interesse e respeito pela sua cultura.
• Preservação pela tradição de seus costumes.


METODOLOGIA

As atividades serão desenvolvidas de forma individual e no coletivo com a interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão as manifestações da cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmo ainda criarão cartazes com os personagens, ilustração de textos, adivinhas, parlendas, provérbios, lendas, mitos, contos, tabelas, cálculo mental, dobraduras, atividades de interpretação de lendas e mitos, exposição de trabalhos e todos que foram realizados em sala e alguns como pesquisa extraclasse referente ao tema.

CULMINÂNCIA

Apresentação dos trabalhos através de dramatização, dança, cantigas de roda e brincadeiras folclóricas.
 MATERNAL, JARDIM I - Cantigas de roda
 JARDIM II E PRÉ-ESCOLA - Dança do Carimbó
 1º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
 2º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
 3º ANO “A” E “B” - Dança Country
 4º ANO “A” E “B” - Dança Cintura Fina
 5º ANO “A” E “B” - Dança Xote das meninas
 6º ANO “A” (Cleoneide) - O livro das Lendas
 7º ANO (Katianne) - O auto da Lapinha
 8º ANO (Angelúcia) - Recitação de Cordel

AVALIAÇÃO
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.

BANCO DE PROJETO

A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.

PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

A sociedade atual exige da escola, repensar sobre o seu papel em relação ao ensino aprendizagem.
O momento requer que o aluno esteja apto e preparado para enfrentar situações que exigem posicionamento crítico e reflexivo para resolver diferentes problemas.
Sendo assim a melhor forma de ensinar é aquela que enfatiza a autonomia do aluno por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas.
É fundamental o envolvimento do aluno nesse processo. E a escola por sua vez deve propiciar uma aprendizagem voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
Dentro deste contexto o professor deverá desenvolver uma prática pedagógica integradora. O trabalho com projetos irá pontecializar essa integração com as demais áreas de conhecimento.
O desafio, porém é reorganizar o currículo da escola em uma diversidade de situações que envolva o educando realmente no processo ensino aprendizagem.

DIÁLOGO TEÓRICO

REFLEXÃO SOBRE JOHN DEWEY
John Dewey (1859-1952) Filósofo norte-americano que inspirou o movimento da Escola Nova. Defende a união da teoria e prática como ingrediente indispensável ao crescimento físico, emocional e intelectual das crianças. Sua corrente filosófica ficou conhecida como pragmatismo onde as ideias só tem importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas também no interior das escolas. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só tem sentido no dia-a-dia. Para ele o conhecimento é construído de consensos que por sua vez resulta de discussões coletivas. Por isso, a escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação. Em outras palavras, o objetivo da escola seria ensinar a criança a viver no mundo, onde o aprendizado se dar justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais. Educar, portanto, é incentivar o desejo de desenvolvimento continuo através da reflexão e ação. Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm inspiração nas ideias do educador. Uma das principais lições deixadas por John Dewey é a de que, não havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida, promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, “as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo”.

PROJETO DE VIDA

Projeto é lançar-se para o futuro, com orientação. Dessa forma não podemos considerá-lo como uma proposta fechada e imposta para os alunos. É preciso levar-los a lançar-se para um futuro aberto e não criado.
O autor traz no texto uma visão clara e inovadora sobre projeto. Defende a idéia de projeto como futurição, termos utilizados pelo espanhol Ortega Y Gasset que pode ser entendido como “lançar-se sempre para o futuro.”
Ele fala também que na escola existe uma banalização do uso da palavra projeto. E não deveria ser assim, pois muitos trabalhos que são desenvolvidos não têm suas características.
Com base no texto “um indivíduo não pode ter um projeto ou uma meta pelo outro”, podemos afirmar que é necessário a participação e interesse do aluno em definir temas, metas e ações na sua elaboração.
Para finalizar o autor fala sobre os Projetos de vida. Defende a necessidade de levar o aluno, a criança e o adolescente a se projetarem para o futuro, proporcionando assim o desenvolvimento de projetos reais e preparando-se inclusive para seus projetos de vida.

terça-feira, 12 de julho de 2011

Vídeo Turma da Mônica - Economizar Água

Música Planeta Água - Guilherme Arantes

PLANO DE AULA

Autor: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros
Unidade Escolar: Escola Municipal de Nossa Senhora
Estrutura curricular: ensino fundamental I

Componentes curriculares: História - Sítios Arqueológicos
                Geografia – Vegetação
                Língua Portuguesa – Produção de textos
                Artes – Escrituras Rupestres

Tema: Passeando pelo campo

Dados da aula:

O que o aluno poderá aprender com essa aula?

Valorizar os locais em que a presença humana se fez presente antes e durante a colonização do nosso município.
Observar com respeito os registros (escrituras rupestres) deixados pelos nossos antepassados nos sítios arqueológicos.
Reconhecer  a importância da preservação dos sítios arqueológicos
Identificar a vegetação característica do município.
Produzir textos baseados nos relatos ouvidos.

Duração das atividades:

8 aulas de 50 minutos
   

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Habilidades de observar, coletar, organizar e registrar informações adquiridas durante o estudo.

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1

Fundamentação teórica.
Visita ao Povoado Totoró.
Observação in loco, acompanhada de uma breve exposição sobre os acontecimentos vividos pelos nossos antepassados.
Registros através de anotações e fotografias realizados durante o passeio.

Atividade 2

Relato do que foi observado durante o passeio.
Desenvolvimento da linguagem verbal através de debates em sala de aula.
Exposição de fotos ou desenhos;
Produção de textos ilustrados a partir dos ambientes visitados.



Recursos complementares
Materiais didáticos.
Textos sobre a história de Currais Novos.
Leituras informativas.



Avaliação:

A avaliação dar-se-á através da participação do aluno considerando: a forma como articula as idéias, a qualidade e clareza de manifestação verbal e os registros de suas conclusões.


CONCEITUANDO

Currículo é um programa de ensino que abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola. È um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor.
Projeto é um instrumento que serve para pensar o futuro. Permite expressar nossa vontade, seja individual ou coletiva.
É uma construção que se concretiza a partir de uma descrição de um conjunto de atividades organizadas cuja realização consiste em alcançar os objetivos.
         O planejamento de ações educativas deve ser realizado da mesma maneira que se planeja algo em nossa vida. Por isso que o uso de projetos em sala de aula exige um envolvimento muito grande de todos e supõe algo mais do que apenas assistir e ministrar aulas.
         As aulas realizadas através de projetos podem ser interdisciplinar, o que favorece a interação entre os conhecimentos que irão adquirir com os conteúdos proposto.
Tecnologia é um recurso que ajuda e facilita o trabalho docente, tanto dentro como fora da escola, e permite aos estudantes o uso como fonte de pesquisa para ampliação dos seus conhecimentos.
Por ser uma forma atrativa de estudo leva o aluno a assimilar com mais facilidade o conteúdo trabalhado, uma vez que está diante de um recurso tecnológico interessante e inovador.
Nesse caso a tecnologia se torna um grande aliado do professor, por atingir resultados significativos em relação a sua prática e consequentemente na aprendizagem do aluno.
No entanto não podemos esquecer quando Moran fala que nossa mente é a melhor tecnologia, infinitamente superior em complexidade ao melhor computador, porque pensa, relaciona, sente, intui e pode surpreender.

Entrevista: “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola.” - Pedro Demo

Entrevista: “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola.” - Pedro Demo

            Em entrevista Pedro Demo fala que a Escola precisa acompanhar os avanços tecnológicos, pois lá fora a criança está em contato direto com ela. Seja em casa ou em lan house .
            Elas utilizam celular, computador, acessa a internet e jogos eletrônicos que permitem trocar informações, interagir com o mundo, passando a gostar menos da escola, porque ela não oferece um ambiente em que possa está aprendendo e se preparando para os desafios do século XXI.
            O mercado de trabalho atual exige profissional que saiba fazer uso dessas tecnologias. Portanto a Escola precisa está preocupada em preparar esse profissional. Primeiro precisa capacitar seus professores para utilizarem essas tecnologias nas suas atividades docentes. É necessário um aprendizado contínuo.
            Porém esse é o desafio. Pois segundo Pedro Demo as mudanças só entram na escola se entrarem pelo professor – ele é a figura fundamental.

Reflexão – Contextualizando a Mudança: da Teoria à Prática

Reflexão – Contextualizando a Mudança: da Teoria à Prática

         Estamos em uma sociedade que exige a todo o momento o professor está refletindo e repensando na sua prática. Essa reflexão é importante, pois nos proporciona momentos de mudança significativa e crescimento pessoal.
Na minha de sala de aula procuro sempre abrir espaço para os alunos colocarem as dúvidas, trocar as idéias e dar sugestões que possam enriquecer aulas futuras. Acontece o ouvir e falar.
Penso que uma aula para ser proveitosa e acontecer aprendizado é necessário existir canais de comunicação constante entre alunos e professor.
Para acontecer essa comunicação é preciso incentivar os alunos, com projetos instigantes, com temas relacionados a sua realidade e os conhecimentos previamente adquiridos.
Uma boa sugestão para essa prática é fazer uso das novas tecnologias, tanto em sala de aula como fora dela. A pesquisa on-line, por exemplo, favorece a ampliação dos conteúdos trabalhados em sala e pode ser desenvolvida individual ou em grupo, ao vivo, durante a aula ou fora dela.
O uso da internet aumenta significativamente a motivação, o interesse e a comunicação com os alunos e a deles entrem si. Com isso trazem mais sugestões, dúvidas e muitas novidades para ser discutidas em a sala de aula.
É importante integrar a internet com outras tecnologias como vídeos, televisão, jornal, livros e revistas. Integrar o novo com as técnicas convencionais também contribui para o sucesso e a construção da aprendizagem. 

CONCEITUANDO


              Wikipédia é uma enciclopédia on line, livre contendo informações diversas que podem ser escritas, modificadas e ampliadas por pessoas de qualquer parte do país e tenha acesso à internet.

Wikcionário é um dicionário livre, completo, contendo palavras com definições, significados e descrições em idiomas variados, onde cada usuário se torna um colaborador em potencial para a sua elaboração.

Resumo do texto “Num mundo wiki, uma escola idem – Parte 1" de Jaime Balbino


http://3.bp.blogspot.com/-E9oNOOdCn3M/TXkCtqvNZDI/AAAAAAAAAHc/c0X6OEqi1y4/s1600/Logo-ProinfoIntegrado.gifhttps://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtMD1H3E2aZ7z8_j4cnhX4zrnjB2Z9F5QtAIK8j3de3UDaYM231swE40rsnA8isTklF4RxMZ6jXaVIN13_Zy_thBlyFsC1v0k9RKGKezYVtR-ROLrFViWhA5pCGTcPE_AQQaEbWjB77Ks5/s1600/TIC+IMAGEM.jpg




UNIDADE II – INTERNET, HIPERTEXO E HIPERMÍDIA
TURMA: NTE - DIRED
TUTORA : Paula Edilma da Silva Lima
CURSISTA:Francisca das Chagas Caldas de Medeiros

Atividade 2.11

SÍNTESE DO TEXTO

“Num mundo wiki, uma escola idem – Parte 1" de Jaime Balbino

                        O autor Jaime Balbino apresenta em seu texto esclarecimentos sobre a Wikipédia, essa ferramenta contemporânea de grande valia e que os professores precisam utilizá-las como auxílio na sua prática pedagógica.
            De acordo com o autor ela é uma dentre as ferramentas desenvolvidas pelas comunidades de software livre que valoriza um modelo organizado de gestão colaborativa de documentos composto. É uma enciclopédia mundial que qualquer pessoa pode ler, modificar, acrescentar, retirar, corrigir ou atualizar com as últimas informações do momento.
            Possui uma estrutura simples de edição e formatação que torna a sua criação fácil e prazerosa até para os iniciantes. É composta por um grupo de pessoas que vivem e interpreta o mundo através da linguagem e expressa o seu conhecimento de forma competente e sintonizada com o outro.
            Segundo o autor não se pode ler um verbete da Wikipédia sem participar. Isso torna a leitura pobre e sem sentido. Por isso é necessário se tornar um autor para escrever, reescrever, ampliar ou melhorar um texto com assunto do seu interesse que considere importante para os outros ou simplesmente criar referências ou citar obras.


domingo, 10 de julho de 2011

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA


UNIDADE II – INTERNET, HIPERTEXO E HIPERMÍDIA
TURMA: NTE - DIRED
TUTORA: Paula Edilma da Silva Lima
CURSISTA: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

O trabalho foi desenvolvido com uma turma de 3º ano da Escola Municipal de Nossa Senhora, envolvendo as disciplinas de Ciências, Língua Português e Artes.
A necessidade para o desenvolvimento do projeto “Água, um líquido precioso”, é justificada pelo desperdício desse elemento tão importante para a vida no planeta durante o uso do bebedouro e do banheiro.
No primeiro momento, tomando como referência esse problema, falou-se como era o uso da água na escola. Após os relatos os alunos fizeram os registros.
Em seguida foi trabalhada a música Planeta água de Guilherme Arantes mostrando a importância da água para nossa sobrevivência. Nessa tarefa os alunos tiveram a oportunidade de criar desenhos maravilhosos para ilustrar a música.
Num segundo momento foi trabalhado o vídeo da Turma da Mônica – Economizar água, possibilitando ao aluno refletir sobre o desperdício de água e como devemos evitar que isso aconteça.
Este projeto foi bem aceito pelos alunos, uma vez que demonstraram interesse e dedicação na realização dos trabalhos. Aprenderam que é necessário evitar o desperdício da água quando faz uso dela na escola ou em casa, para garantir a continuidade da vida na Terra.
Observou-se no decorrer das atividades a construção gradativa do aluno de forma espontânea e agradável.

Projeto: Água, um líquido precioso


UNIDADE II – INTERNET, HIPERTEXO E HIPERMÍDIA
TURMA: NTE - DIRED
TUTORA: Paula Edilma da Silva Lima
CURSISTA: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros


ATIVIDADE PRÁTICA PEDAGÓGICA

TEMA: ÁGUA, UM LÍQUIDO PRECIOSO
ALUNOS ATENDIDOS: 3º ano
DURAÇÃO: Três aulas
TURNO: matutino
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Escola Municipal de Nossa Senhora

JUSTIFICATIVA:

Existe uma canção popular que diz “Terra planeta água”, significa que temos uma imensidade de água em nosso planeta, e nele vemos brotar a vida, dela tiramos o sustento para a vida, em todas as dimensões.
Embora a água represente a maior parte da superfície do planeta, a água doce e potável necessária a nossa vida representa uma parte muito pequena. Sendo que parte dessa água está deixando de ser potável, com a contaminação e poluição por parte de empresas quando jogam resíduos industriais nos leitos dos rios.
Preocupados com esse problema escolheu-se para trabalhar com os alunos do 3º ano o tema de estudo “água” com o intuito de levá-los a refletirem a respeito do desperdício da água para garantir a continuidade da vida sobre a terra.   
Propormos mergulhar em cheio nesse projeto desenvolvendo atividades relacionadas em defesa da água, dom de Deus e fonte da vida.

OBJETIVOS:

Ressaltar o papel do ser humano na manutenção da natureza;
Identificar os processos de capacitação, distribuição e armazenamento e tratamento d’água;
Mostrar aos alunos o uso da água com cuidado, proteção, respeito e sem desperdício;
Despertar no aluno os cuidados que devemos ter em conservar esse bem indispensável para a vida.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:

CIÊNCIAS: Cuidados com a água;
LÍNGUA PORTUGUES: Produção de texto coletivo; leitura de imagem.
ARTES: ilustração de texto.
DESENVOLVIMENTO:

Primeira aula

Introduzir uma conversa informal sobre o uso da água durante as visitas que fazem ao bebedouro no horário de aula.
Acontece o desperdício?
Fecha a torneira ou deixa ligada?
Registrar os relatos.

Segunda aula
Trabalhar a música Planeta Água (Guilherme Arantes) através de slides apresentando a importância da água.
Ilustração de texto.
Montagem de mural.

Terceira aula
Exibição do vídeo “Turma da Mônica – Economizar água.
Após os alunos estarem de posse de todas essas informações juntos irão produzir um texto.

RECURSOS UTILIZADOS:

Folhas de papel e lápis de cor.
datashow
Computador.
Vídeo

AVALIAÇÃO:

A avaliação acontecerá no decorrer do desenvolvimento das atividades. Será observado o desempenho do aluno, a sua participação, a sua criatividade e se houve mudança de atitude em relação ao desperdício de água.


segunda-feira, 4 de julho de 2011

REFLEXÃO SOBRE O VÍDEO HIPERTEXTUALID


UNIDADE II – INTERNET, HIPERTEXO E HIPERMÍDIA
TURMA: NTE - DIRED
TUTORA : Paula Edilma da Silva Lima
CURSISTA: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros

Atividade 2.5


REFLEXÃO SOBRE O VÍDEO HIPERTEXTUALID

            O vídeo Hipertextualidad de Alejandra Bertolaccini trata de explicar o que é hipertextualidade, referindo-se as suas características e seu funcionamento.
            Mostra o sujeito como expectador, autor e produtor ativo em relação ao processo de aquisição do conhecimento, pelo fato de permitir estabelecer que rumo deva seguir pela sua viagem na leitura.
            A autora coloca que o hipertexto reúne informações diversificadas de forma organizada, possibilitando assim, à livre escolha do usuário a estabelecer conexões com outros textos.
            Permite ainda a descoberta de novos conhecimentos e informações, tendo em vista que os textos estão interligados, através de links, tornando a sua viagem flexível e oportunizando o usuário de criar novos caminhos, através de diferentes conexões.
            Esse é um excelente recurso que o professor dispõe para auxiliar em suas atividades que vão favorecer a formação de alunos leitores e capazes de buscar novos conhecimentos.