MAPA CONCEITUAL

Ser professor

BLOG EDUCATIVO

Os Blogs educativos são recursos tecnológicos presente na rede online (internet) de divulgação e edição onde é possível prover transmissão e recepção de mensagens por meio de métodos direto entre professores e alunos de maneira simples. Os blogs educativos exercem uma importante função pedagógica na realidade do processo de aprendizagem e de formação. Produz nos alunos estímulos e o gosto pela leitura e escrita, as obras publicadas permitem que os discentes possam julgar e ter um ponto de vista crítico e reflexivo dos temas pedagógicos referidos. O blog educativo é uma das propostas de práticas pedagógicas inovadoras é a utilização da internet no cotidiano escolar, bem como os recursos que abrangem a utilização desta, é interação e troca de conhecimento entre os alunos e consequentemente entre a comunidade escolar. As ferramentas do Blog educacional tem a finalidade de promover a troca de experiência e de conhecimentos entre educadores, disponibilizando dicas e sugestões quanto á utilização dos recursos tecnológicos inteirados ás práticas pedagógicas, permitindo assim, a criação de um local de encontro entre educadores, em busca da construção de saberes e de interação entre todos. Os blogs educativos podem ajudar a construir redes sociais e redes de conhecimentos. As experiências da utilização dos blogs na educação comprovam que é uma excelente ferramenta para publicação de concepções. Esses registros eletrônica é uma ferramenta diferente, com potencial para reinventar o trabalho pedagógico.

ANÁLISE DO PROJETO

TÍTULO: Análise do Projeto Brincando com o Folclore
EIXO 2: Currículo
ATIV. 2.4
CURSISTA: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros

O Projeto Brincando com o Folclore foi muito positivo, pois o empenho e a garra dos alunos no desenvolvimento das atividades foram divulgados pelos professores.
O projeto tinha como foco principal resgatar e vivenciar a cultura dos nossos antepassados que estão deixando de ser repassados de geração em geração.
Foram momentos de muitas pesquisas, ensaios e tarefas que valeu a dedicação e o tempo gasto na sua realização.
A aprendizagem aconteceu de forma prazerosa tendo em vista a aquisição de conhecimentos, mudanças de atitudes e formação de valores.
Um passo importante para a realização desse projeto foi o envolvimento dos pais nas atividades dos filhos.
O grande desafio foi realizar o Festival Cultural envolvendo danças folclóricas, teatro e recitação de cordel.
Aqui se destaca o sucesso do trabalho coletivo e a motivação em fazer o projeto acontecer.

CULTURA DIGITAL E CURRÍCULO

Diariamente o professor é desafiado a utilizar as novas tecnologias, visto que o aluno de hoje mantém contato com serviços digitais com mais frequência. Por isso acredito que o professor precisa dominar essas ferramentas, pois elas serão apoio na realização de atividades que favoreçam aprendizagens diferenciadas.
Nós que estamos envolvidos no processo ensino aprendizagem precisamos está integrado com as mudanças e desafios que a cultura digital nos propõe. Por isso sinto a necessidade de estar ampliando meu conhecimento e buscando o aperfeiçoamento nessa área.

CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS

O vídeo é uma demonstração de um projeto bem elaborado que articula currículo, tecnologia e cultura, visto que a utilização da tecnologia permite registrar, documentar e divulgar a vida de um povo.
Este registro sobre a comunidade indígena dos Kuikuro revela sua organização social, política e econômica através de relatos, imagens e filmagens.
As informações e conhecimentos contidos no vídeo preservam um conjunto de experiências e aprendizagens que serão passadas de geração em geração

PROJETO EM AÇÃO

O projeto Brincando com o folclore foi desenvolvido com os alunos da Educação Infantil e do ensino Fundamenta I da Escola Municipal de Nossa Senhora.

A sua realização partiu da necessidade de oportunizar ao aluno resgatar, vivenciar e valorizar a diversidade cultural do nosso país.

O tema propiciou aos alunos vivenciarem um pouco da nossa cultura através das lendas, mitos, provérbios, crendices populares, músicas, poesias, adivinhações, manifestações folclóricas regionais, cantigas de roda, canção de ninar, brincadeiras, danças e trabalhos artísticos.

Os professores realizaram atividades lúdicas que envolveram as diversas áreas do conhecimento. Em sala foram trabalhados conceitos, jogos, brincadeiras e atividades de pesquisas, elevando o conhecimento dos alunos.

É importante realizar trabalhos dessa natureza, pois ele aguça a criatividade e tira da rotina professores e alunos, contribuindo para a melhoria do processo ensino aprendizagem.

Segundo os professores o trabalho com as turmas foi gratificante devido o interesse e a participação dos alunos nas atividades realizadas.

Para a culminância escolhemos as danças folclóricas. Em sala foi realizado o estudo da história da dança e em seguida foi treinada a sua coreografia que foi parte das apresentações do festival de Cultura realizado pela escola.

Nessa etapa surgiram algumas dificuldades com relação ao acervo em vídeo que a escola dispunha para trabalhar as coreografias das danças folclóricas. Essa dificuldade foi suprida com pesquisas na internet.

Foi mais uma atividade de êxito para professores e alunos, tendo em vista que os nossos objetivos foram alcançados.

PROPOSTAS DE PROJETOS

As leituras disponíveis no eixo 1 proporcionou conhecimentos teóricos e práticas de como elaborar e desenvolver projetos envolvendo diferentes áreas do conhecimento.
O conjunto de textos permitiu refletir e fazer uma avaliação de como estou desenvolvendo meus projetos e que preciso realizar mudanças, para que a aprendizagem do aluno ocorra de forma significativa.
Portanto as vantagens de se trabalhar com projeto é o envolvimento dos alunos, que aprende de forma construtiva e proveitosa desenvolvendo a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analizar e sintetizar.
O sucesso do projeto está no trabalho coletivo, esta em viabilizar ao aluno um modo de aprender baseado na integração entre os conteúdos das várias áreas do conhecimento.
Para Paulo Freire, ao trabalhar com projetos interdisciplinares, “tanto educadores quanto educandos envoltos numa pesquisa, não serão mais os mesmos. Os resultados devem implicar em mais qualidade de vida, devem ser indicativos de mais cidadania, de mais participação nas decisões da vida cotidiana e da vida social. Devem, enfim, alimentar o sonho possível e a utopia necessária para uma nova lógica de vida”.

REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM

As leituras realizadas no eixo 1 foram de fundamental importância para o aprimoramento da nossa prática com projetos. A temática proporcionou a reflexão sobre a elaboração e aplicação desses projetos no ambiente escolar ou mesmo na nossa vida.
Os textos abordaram temas enriquecedores para o nosso trabalho junto ao aluno, enfatizando a importância de desenvolver competências e habilidades que tornem os educadores e educando sujeitos comprometidos com o processo ensino aprendizagem.
Vimos que, trabalhar com projetos requer a participação do aluno desde a sua elaboração. É necessário o planejamento de ações conjuntas para que o aluno possa interagir com o meio em que vive e também com o pensar e agir de cada um.

PROJETO BRINCANDO COM O FOLCLORE

Atividade 1.5

A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.


ESCOLA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA
CRECHE MARIA DALILA

PROJETO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR

TEMA: Brincando com Folclore

JUSTIFICATIVA

Resgatar é vivenciar nossas raízes culturais, é um dos segredos mais importantes para que o homem compreenda seu papel na história.
Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço escolar.
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Entende-se que a história de um povo se faz a partir de como manifesta seus sonhos e desejos.
Portanto, o saber popular é um dos pontos de partida para promover o fazer pedagógico, buscando assim, ampliar o conhecimento das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.

OBJETIVO GERAL

Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Repassar valores culturais;
 Reconhecer a importância cultural do folclore;
 Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas;
 Desenvolver e estimular a coordenação viso motora;
 Desenvolver gosto pelas músicas e danças culturais;
 Desenvolver a linguagem oral e escrita;
 Valorizar textos folclóricos considerando-os como patrimônio cultural que deve ser preservado;
 Utilizar linguagem oral e escrita e artística, explorando riquezas dos textos folclóricos;
 Reconstruir código lingüístico e artístico;
 Desenvolver o habito da pesquisa;
 Observar estrutura e características culturais;
 Estimular produções artísticas individuais e coletivas;
 Estimular raciocínio e atenção;
 Desenvolver a criatividade.



CONTEÚDOS

Conteúdos Conceituais

• Contos de Lendas;
• Estudo do Meio: Passeio pela cidade.

Conteúdos procedimentais

• Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento etc.
• Textos (poesias).
• Músicas.
• Cruzadinha.
• Adivinhas.
• Atividades matemáticas.
• Pesquisas.
• Caça-palavras.
• Jogos e brincadeiras.
• Liga-pontos.

Conceitos atitudinais

• Interesse e respeito pela sua cultura.
• Preservação pela tradição de seus costumes.


METODOLOGIA

As atividades serão desenvolvidas de forma individual e no coletivo com a interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão as manifestações da cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmo ainda criarão cartazes com os personagens, ilustração de textos, adivinhas, parlendas, provérbios, lendas, mitos, contos, tabelas, cálculo mental, dobraduras, atividades de interpretação de lendas e mitos, exposição de trabalhos e todos que foram realizados em sala e alguns como pesquisa extraclasse referente ao tema.

CULMINÂNCIA

Apresentação dos trabalhos através de dramatização, dança, cantigas de roda e brincadeiras folclóricas.
 MATERNAL, JARDIM I - Cantigas de roda
 JARDIM II E PRÉ-ESCOLA - Dança do Carimbó
 1º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
 2º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
 3º ANO “A” E “B” - Dança Country
 4º ANO “A” E “B” - Dança Cintura Fina
 5º ANO “A” E “B” - Dança Xote das meninas
 6º ANO “A” (Cleoneide) - O livro das Lendas
 7º ANO (Katianne) - O auto da Lapinha
 8º ANO (Angelúcia) - Recitação de Cordel

AVALIAÇÃO
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.

BANCO DE PROJETO

A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.

PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

A sociedade atual exige da escola, repensar sobre o seu papel em relação ao ensino aprendizagem.
O momento requer que o aluno esteja apto e preparado para enfrentar situações que exigem posicionamento crítico e reflexivo para resolver diferentes problemas.
Sendo assim a melhor forma de ensinar é aquela que enfatiza a autonomia do aluno por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas.
É fundamental o envolvimento do aluno nesse processo. E a escola por sua vez deve propiciar uma aprendizagem voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
Dentro deste contexto o professor deverá desenvolver uma prática pedagógica integradora. O trabalho com projetos irá pontecializar essa integração com as demais áreas de conhecimento.
O desafio, porém é reorganizar o currículo da escola em uma diversidade de situações que envolva o educando realmente no processo ensino aprendizagem.

DIÁLOGO TEÓRICO

REFLEXÃO SOBRE JOHN DEWEY
John Dewey (1859-1952) Filósofo norte-americano que inspirou o movimento da Escola Nova. Defende a união da teoria e prática como ingrediente indispensável ao crescimento físico, emocional e intelectual das crianças. Sua corrente filosófica ficou conhecida como pragmatismo onde as ideias só tem importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas também no interior das escolas. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só tem sentido no dia-a-dia. Para ele o conhecimento é construído de consensos que por sua vez resulta de discussões coletivas. Por isso, a escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação. Em outras palavras, o objetivo da escola seria ensinar a criança a viver no mundo, onde o aprendizado se dar justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais. Educar, portanto, é incentivar o desejo de desenvolvimento continuo através da reflexão e ação. Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm inspiração nas ideias do educador. Uma das principais lições deixadas por John Dewey é a de que, não havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida, promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, “as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo”.

PROJETO DE VIDA

Projeto é lançar-se para o futuro, com orientação. Dessa forma não podemos considerá-lo como uma proposta fechada e imposta para os alunos. É preciso levar-los a lançar-se para um futuro aberto e não criado.
O autor traz no texto uma visão clara e inovadora sobre projeto. Defende a idéia de projeto como futurição, termos utilizados pelo espanhol Ortega Y Gasset que pode ser entendido como “lançar-se sempre para o futuro.”
Ele fala também que na escola existe uma banalização do uso da palavra projeto. E não deveria ser assim, pois muitos trabalhos que são desenvolvidos não têm suas características.
Com base no texto “um indivíduo não pode ter um projeto ou uma meta pelo outro”, podemos afirmar que é necessário a participação e interesse do aluno em definir temas, metas e ações na sua elaboração.
Para finalizar o autor fala sobre os Projetos de vida. Defende a necessidade de levar o aluno, a criança e o adolescente a se projetarem para o futuro, proporcionando assim o desenvolvimento de projetos reais e preparando-se inclusive para seus projetos de vida.