As leituras realizadas no eixo 1 foram de fundamental importância para o aprimoramento da nossa prática com projetos. A temática proporcionou a reflexão sobre a elaboração e aplicação desses projetos no ambiente escolar ou mesmo na nossa vida.
Os textos abordaram temas enriquecedores para o nosso trabalho junto ao aluno, enfatizando a importância de desenvolver competências e habilidades que tornem os educadores e educando sujeitos comprometidos com o processo ensino aprendizagem.
Vimos que, trabalhar com projetos requer a participação do aluno desde a sua elaboração. É necessário o planejamento de ações conjuntas para que o aluno possa interagir com o meio em que vive e também com o pensar e agir de cada um.
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
PROJETO BRINCANDO COM O FOLCLORE
Atividade 1.5
A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.
ESCOLA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA
CRECHE MARIA DALILA
PROJETO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR
TEMA: Brincando com Folclore
JUSTIFICATIVA
Resgatar é vivenciar nossas raízes culturais, é um dos segredos mais importantes para que o homem compreenda seu papel na história.
Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço escolar.
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Entende-se que a história de um povo se faz a partir de como manifesta seus sonhos e desejos.
Portanto, o saber popular é um dos pontos de partida para promover o fazer pedagógico, buscando assim, ampliar o conhecimento das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.
OBJETIVO GERAL
Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Repassar valores culturais;
Reconhecer a importância cultural do folclore;
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas;
Desenvolver e estimular a coordenação viso motora;
Desenvolver gosto pelas músicas e danças culturais;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Valorizar textos folclóricos considerando-os como patrimônio cultural que deve ser preservado;
Utilizar linguagem oral e escrita e artística, explorando riquezas dos textos folclóricos;
Reconstruir código lingüístico e artístico;
Desenvolver o habito da pesquisa;
Observar estrutura e características culturais;
Estimular produções artísticas individuais e coletivas;
Estimular raciocínio e atenção;
Desenvolver a criatividade.
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais
• Contos de Lendas;
• Estudo do Meio: Passeio pela cidade.
Conteúdos procedimentais
• Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento etc.
• Textos (poesias).
• Músicas.
• Cruzadinha.
• Adivinhas.
• Atividades matemáticas.
• Pesquisas.
• Caça-palavras.
• Jogos e brincadeiras.
• Liga-pontos.
Conceitos atitudinais
• Interesse e respeito pela sua cultura.
• Preservação pela tradição de seus costumes.
METODOLOGIA
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e no coletivo com a interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão as manifestações da cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmo ainda criarão cartazes com os personagens, ilustração de textos, adivinhas, parlendas, provérbios, lendas, mitos, contos, tabelas, cálculo mental, dobraduras, atividades de interpretação de lendas e mitos, exposição de trabalhos e todos que foram realizados em sala e alguns como pesquisa extraclasse referente ao tema.
CULMINÂNCIA
Apresentação dos trabalhos através de dramatização, dança, cantigas de roda e brincadeiras folclóricas.
MATERNAL, JARDIM I - Cantigas de roda
JARDIM II E PRÉ-ESCOLA - Dança do Carimbó
1º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
2º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
3º ANO “A” E “B” - Dança Country
4º ANO “A” E “B” - Dança Cintura Fina
5º ANO “A” E “B” - Dança Xote das meninas
6º ANO “A” (Cleoneide) - O livro das Lendas
7º ANO (Katianne) - O auto da Lapinha
8º ANO (Angelúcia) - Recitação de Cordel
AVALIAÇÃO
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.
ESCOLA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA
CRECHE MARIA DALILA
PROJETO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR
TEMA: Brincando com Folclore
JUSTIFICATIVA
Resgatar é vivenciar nossas raízes culturais, é um dos segredos mais importantes para que o homem compreenda seu papel na história.
Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço escolar.
Entendemos que o folclore é a expressão mais forte da maneira de viver de cada grupo social. Assim, levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida da população e a necessidade de sua preservação, desenvolvemos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural. Entende-se que a história de um povo se faz a partir de como manifesta seus sonhos e desejos.
Portanto, o saber popular é um dos pontos de partida para promover o fazer pedagógico, buscando assim, ampliar o conhecimento das crianças, dentro de um ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado.
OBJETIVO GERAL
Resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Repassar valores culturais;
Reconhecer a importância cultural do folclore;
Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas;
Desenvolver e estimular a coordenação viso motora;
Desenvolver gosto pelas músicas e danças culturais;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Valorizar textos folclóricos considerando-os como patrimônio cultural que deve ser preservado;
Utilizar linguagem oral e escrita e artística, explorando riquezas dos textos folclóricos;
Reconstruir código lingüístico e artístico;
Desenvolver o habito da pesquisa;
Observar estrutura e características culturais;
Estimular produções artísticas individuais e coletivas;
Estimular raciocínio e atenção;
Desenvolver a criatividade.
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais
• Contos de Lendas;
• Estudo do Meio: Passeio pela cidade.
Conteúdos procedimentais
• Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboquê, cata-vento etc.
• Textos (poesias).
• Músicas.
• Cruzadinha.
• Adivinhas.
• Atividades matemáticas.
• Pesquisas.
• Caça-palavras.
• Jogos e brincadeiras.
• Liga-pontos.
Conceitos atitudinais
• Interesse e respeito pela sua cultura.
• Preservação pela tradição de seus costumes.
METODOLOGIA
As atividades serão desenvolvidas de forma individual e no coletivo com a interação professor e aluno em sala de aula. Os alunos pesquisarão as manifestações da cultura popular brasileira analisando cada uma delas. Os mesmo ainda criarão cartazes com os personagens, ilustração de textos, adivinhas, parlendas, provérbios, lendas, mitos, contos, tabelas, cálculo mental, dobraduras, atividades de interpretação de lendas e mitos, exposição de trabalhos e todos que foram realizados em sala e alguns como pesquisa extraclasse referente ao tema.
CULMINÂNCIA
Apresentação dos trabalhos através de dramatização, dança, cantigas de roda e brincadeiras folclóricas.
MATERNAL, JARDIM I - Cantigas de roda
JARDIM II E PRÉ-ESCOLA - Dança do Carimbó
1º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
2º ANO “A” E “B” - Dança do Carimbó
3º ANO “A” E “B” - Dança Country
4º ANO “A” E “B” - Dança Cintura Fina
5º ANO “A” E “B” - Dança Xote das meninas
6º ANO “A” (Cleoneide) - O livro das Lendas
7º ANO (Katianne) - O auto da Lapinha
8º ANO (Angelúcia) - Recitação de Cordel
AVALIAÇÃO
A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
BANCO DE PROJETO
A Escola Municipal de Nossa Senhora e a Creche Maria Dalila desenvolveram o Projeto Brincando com o Folclore com o objetivo de resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, tendo como foco a importância do folclore para os alunos e a comunidade.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.
As atividades foram desenvolvidas em sala pelos professores, visando ampliar o conhecimento, compreensão e análise sobre o folclore brasileiro através do diálogo com os alunos, de questionamentos a respeito de suas próprias experiências sobre as diversas lendas, brincadeiras, brinquedos, parlendas, cantigas, trava-línguas e etc., levando-os a pesquisarem sobre o tema em questão, elaborando cartazes, painéis, ilustrando textos, leituras, dobraduras e atividades variadas.
O conjunto das atividades constantes no projeto de trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e prazerosa, transformando as aulas em momentos alegres e descontraídos.
Para o encerramento do projeto foi organizado um festival cultural, onde cada turma preparou uma apresentação. Seja uma dança folclórica, brinquedos cantado, dramatizações de lendas, contos e histórias do Sítio do Pica Pau Amarelo.
PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS
A sociedade atual exige da escola, repensar sobre o seu papel em relação ao ensino aprendizagem.
O momento requer que o aluno esteja apto e preparado para enfrentar situações que exigem posicionamento crítico e reflexivo para resolver diferentes problemas.
Sendo assim a melhor forma de ensinar é aquela que enfatiza a autonomia do aluno por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas.
É fundamental o envolvimento do aluno nesse processo. E a escola por sua vez deve propiciar uma aprendizagem voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
Dentro deste contexto o professor deverá desenvolver uma prática pedagógica integradora. O trabalho com projetos irá pontecializar essa integração com as demais áreas de conhecimento.
O desafio, porém é reorganizar o currículo da escola em uma diversidade de situações que envolva o educando realmente no processo ensino aprendizagem.
O momento requer que o aluno esteja apto e preparado para enfrentar situações que exigem posicionamento crítico e reflexivo para resolver diferentes problemas.
Sendo assim a melhor forma de ensinar é aquela que enfatiza a autonomia do aluno por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas.
É fundamental o envolvimento do aluno nesse processo. E a escola por sua vez deve propiciar uma aprendizagem voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
Dentro deste contexto o professor deverá desenvolver uma prática pedagógica integradora. O trabalho com projetos irá pontecializar essa integração com as demais áreas de conhecimento.
O desafio, porém é reorganizar o currículo da escola em uma diversidade de situações que envolva o educando realmente no processo ensino aprendizagem.
DIÁLOGO TEÓRICO
REFLEXÃO SOBRE JOHN DEWEY
John Dewey (1859-1952) Filósofo norte-americano que inspirou o movimento da Escola Nova. Defende a união da teoria e prática como ingrediente indispensável ao crescimento físico, emocional e intelectual das crianças. Sua corrente filosófica ficou conhecida como pragmatismo onde as ideias só tem importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas também no interior das escolas. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só tem sentido no dia-a-dia. Para ele o conhecimento é construído de consensos que por sua vez resulta de discussões coletivas. Por isso, a escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação. Em outras palavras, o objetivo da escola seria ensinar a criança a viver no mundo, onde o aprendizado se dar justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais. Educar, portanto, é incentivar o desejo de desenvolvimento continuo através da reflexão e ação. Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm inspiração nas ideias do educador. Uma das principais lições deixadas por John Dewey é a de que, não havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida, promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, “as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo”.
John Dewey (1859-1952) Filósofo norte-americano que inspirou o movimento da Escola Nova. Defende a união da teoria e prática como ingrediente indispensável ao crescimento físico, emocional e intelectual das crianças. Sua corrente filosófica ficou conhecida como pragmatismo onde as ideias só tem importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas também no interior das escolas. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só tem sentido no dia-a-dia. Para ele o conhecimento é construído de consensos que por sua vez resulta de discussões coletivas. Por isso, a escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação. Em outras palavras, o objetivo da escola seria ensinar a criança a viver no mundo, onde o aprendizado se dar justamente quando os alunos são colocados diante de problemas reais. Educar, portanto, é incentivar o desejo de desenvolvimento continuo através da reflexão e ação. Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm inspiração nas ideias do educador. Uma das principais lições deixadas por John Dewey é a de que, não havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida, promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, “as crianças não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo”.
PROJETO DE VIDA
Projeto é lançar-se para o futuro, com orientação. Dessa forma não podemos considerá-lo como uma proposta fechada e imposta para os alunos. É preciso levar-los a lançar-se para um futuro aberto e não criado.
O autor traz no texto uma visão clara e inovadora sobre projeto. Defende a idéia de projeto como futurição, termos utilizados pelo espanhol Ortega Y Gasset que pode ser entendido como “lançar-se sempre para o futuro.”
Ele fala também que na escola existe uma banalização do uso da palavra projeto. E não deveria ser assim, pois muitos trabalhos que são desenvolvidos não têm suas características.
Com base no texto “um indivíduo não pode ter um projeto ou uma meta pelo outro”, podemos afirmar que é necessário a participação e interesse do aluno em definir temas, metas e ações na sua elaboração.
Para finalizar o autor fala sobre os Projetos de vida. Defende a necessidade de levar o aluno, a criança e o adolescente a se projetarem para o futuro, proporcionando assim o desenvolvimento de projetos reais e preparando-se inclusive para seus projetos de vida.
O autor traz no texto uma visão clara e inovadora sobre projeto. Defende a idéia de projeto como futurição, termos utilizados pelo espanhol Ortega Y Gasset que pode ser entendido como “lançar-se sempre para o futuro.”
Ele fala também que na escola existe uma banalização do uso da palavra projeto. E não deveria ser assim, pois muitos trabalhos que são desenvolvidos não têm suas características.
Com base no texto “um indivíduo não pode ter um projeto ou uma meta pelo outro”, podemos afirmar que é necessário a participação e interesse do aluno em definir temas, metas e ações na sua elaboração.
Para finalizar o autor fala sobre os Projetos de vida. Defende a necessidade de levar o aluno, a criança e o adolescente a se projetarem para o futuro, proporcionando assim o desenvolvimento de projetos reais e preparando-se inclusive para seus projetos de vida.
terça-feira, 12 de julho de 2011
PLANO DE AULA
Autor: Francisca das Chagas Caldas de Medeiros
Unidade Escolar: Escola Municipal de Nossa Senhora
Estrutura curricular: ensino fundamental I
Componentes curriculares: História - Sítios Arqueológicos
Geografia – Vegetação
Língua Portuguesa – Produção de textos
Artes – Escrituras Rupestres
Tema: Passeando pelo campo
Dados da aula:
O que o aluno poderá aprender com essa aula?
Valorizar os locais em que a presença humana se fez presente antes e durante a colonização do nosso município.
Observar com respeito os registros (escrituras rupestres) deixados pelos nossos antepassados nos sítios arqueológicos.
Reconhecer a importância da preservação dos sítios arqueológicos
Identificar a vegetação característica do município.
Produzir textos baseados nos relatos ouvidos.
Duração das atividades:
8 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Habilidades de observar, coletar, organizar e registrar informações adquiridas durante o estudo.
Estratégias e recursos da aula
Atividade 1
Fundamentação teórica.
Visita ao Povoado Totoró.
Observação in loco, acompanhada de uma breve exposição sobre os acontecimentos vividos pelos nossos antepassados.
Registros através de anotações e fotografias realizados durante o passeio.
Atividade 2
Relato do que foi observado durante o passeio.
Desenvolvimento da linguagem verbal através de debates em sala de aula.
Exposição de fotos ou desenhos;
Produção de textos ilustrados a partir dos ambientes visitados.
Recursos complementares
Materiais didáticos.
Textos sobre a história de Currais Novos.
Leituras informativas.
Avaliação:
A avaliação dar-se-á através da participação do aluno considerando: a forma como articula as idéias, a qualidade e clareza de manifestação verbal e os registros de suas conclusões.
CONCEITUANDO
Currículo é um programa de ensino que abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola. È um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor.
Projeto é um instrumento que serve para pensar o futuro. Permite expressar nossa vontade, seja individual ou coletiva.
É uma construção que se concretiza a partir de uma descrição de um conjunto de atividades organizadas cuja realização consiste em alcançar os objetivos.
O planejamento de ações educativas deve ser realizado da mesma maneira que se planeja algo em nossa vida. Por isso que o uso de projetos em sala de aula exige um envolvimento muito grande de todos e supõe algo mais do que apenas assistir e ministrar aulas.
As aulas realizadas através de projetos podem ser interdisciplinar, o que favorece a interação entre os conhecimentos que irão adquirir com os conteúdos proposto.
Tecnologia é um recurso que ajuda e facilita o trabalho docente, tanto dentro como fora da escola, e permite aos estudantes o uso como fonte de pesquisa para ampliação dos seus conhecimentos.
Por ser uma forma atrativa de estudo leva o aluno a assimilar com mais facilidade o conteúdo trabalhado, uma vez que está diante de um recurso tecnológico interessante e inovador.
Nesse caso a tecnologia se torna um grande aliado do professor, por atingir resultados significativos em relação a sua prática e consequentemente na aprendizagem do aluno.
No entanto não podemos esquecer quando Moran fala que nossa mente é a melhor tecnologia, infinitamente superior em complexidade ao melhor computador, porque pensa, relaciona, sente, intui e pode surpreender.
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